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教学研究

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《科学时报》刊登记者专访文章,全面报道我校全国高校教学名师奖获得者王玉凤教授教学经验

      今天的《科学时报》大学周刊“名师课堂”栏目刊登了该报记者采写的《顺兴趣而自然》,文章介绍我校全国高校教学名师奖获得者王玉凤教授多年来的教学心得和成功经验。展示了王玉凤教授数十年如一日,积极引导学生走近物理课堂、领略物理课堂的奥秘和做学问的无穷乐趣,以及懂得做人道理的教学方法和特色。全文如下:Tng北京交通大学新闻网

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      顺兴趣而自然Tng北京交通大学新闻网

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      本报记者 赵鹰Tng北京交通大学新闻网

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      大学物理课,学生最怕的是老师一上来就是把公式、定理、定律通通过一遍,然后考试、判分。然而,在第二届全国高校教学名师奖获得者、北京交通大学王玉凤教授这里,她会在课堂上提出一些问题启发学生,或者在课余时间交给学生一些富有挑战性的任务,以调动学生的兴趣来教授知识。这是她课上课下引导学生的一件百试不爽的“法宝”。Tng北京交通大学新闻网

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      给枯燥的理论课“添点菜”Tng北京交通大学新闻网

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      物理课堂倘若只是讲解公式、定理等,基本上可以几十年用一本教材,教师省心,省心的背后,却是学生感觉枯燥无味。这是很多大学生的一个通感。但是,在北京交通大学2005学年学生匿名的网上评教中,对于王玉凤的课,一名学生写道:“王老师的课好是出了名的,导致我们占座成了很大问题。老师很谦虚,而物理知识却是很丰富,感觉上老师的课真是一直都在学习新知识。上课很有条理,课件做得也挺好,而且上课语速适中。”Tng北京交通大学新闻网

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      让学生感觉到一直在学习新知识,正是王玉凤课堂的魅力所在,也是她用之以引导学生的第一步。然而,要说有什么诀窍,其实按照她的说法却很简单――除了教授给学生理论知识,还要结合物理学史来给学生“添菜”。这些“菜”可以是科学家的故事、趣闻,也可以是物理学发展的一些重大背景、进展等,可以口述,也可以利用多媒体制作成幻灯片,或者是播放一些短片等。Tng北京交通大学新闻网

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      王玉凤表示,所谓学习新知识,只不过是大学生从小学到大学,学习知识已经习惯于老师讲自己记,然后做题、复习、考试,而对于理论之外的很多东西都不太了解,这就造成了学生知识结构的偏差,所以,她就给学生补上。王玉凤说,比如每讲一块内容,她都会先给学生大致介绍学科发展的背景,不同科学家的方法及其应用等。在讲课的过程中,再穿插一些具体的故事,让学生深入了解某项理论被发现到建立的过程,最终从整体上把握知识,避免了枯燥的讲解。如:在力学中加入了混沌、热力学中加强熵的概念,并将其应用扩展至能源、信息、生命科学及社会科学等领域。Tng北京交通大学新闻网

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      不过,在王玉凤心里,这样的教学还有层含义,那就是“以教学内容为载体,对学生实施素质教育”。她表示,通过一些人文背景、物理学发展中的创新思维、物理学家的探索精神和伟大人格的介绍,实际上在无形中对学生起到了潜移默化的影响,提高了科学素质。Tng北京交通大学新闻网

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      不过,要想成为学生眼里的“见过的最好的老师之一”,也不是一件容易的事。仅就制作多媒体课件来说,当时已经50多岁的王玉凤从零学起,有时甚至学习到凌晨四点多,愣是在半年内熟练掌握了有关制作软件,让说她“可能会知难而退”的大儿子都吃惊不已。由此可见,一句“王老师上课精辟,思路清晰,扩展内容多”的学生评价后面,掩藏着她的多少付出。Tng北京交通大学新闻网

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      建立自由探索的演示实验室Tng北京交通大学新闻网

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      理论上掌握了,但现象呢?看到的和理论怎么联系起来?能看到,还能不能亲手动手演练一番呢?这是王玉凤引导学生的第二步。Tng北京交通大学新闻网

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      “从小学到大学,学生都是在拼命学习书本上的知识,动手的机会却少的可怜。”王玉凤认为,要在知识和实践之间搭建一座桥梁,演示教学必不可少。但是,演示教学往往是一些学校的软肋,在她这里,却真正成为一座桥梁??物理演示与探索实验室,一个向学生免费开放实验室。Tng北京交通大学新闻网

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      在演示教学的过程中,王玉凤从观察物理现象入手,以探究物理奥妙来激发学生的学习热情、培养学生的探索精神和创新意识。她提出:学生必须充分参与、时空必须充分开放、培养必须体现个性化、变被动式学习为主动式获取。为此,她带领实验室的团队,先后开发出了200多个演示实验,其中有近半数是国内首次引入实验教学的,如:大型静电高压系列实验、超导磁悬浮系列实验、立体影像系列实验等。这些实验能够充分展示物理学理论联系实际、丰富多彩的学科特点,使学生在实验中领受物理学魅力。Tng北京交通大学新闻网

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      学生可以在实验室里自由探索。实验室的走廊有一排触摸屏的计算机,里装着导学系统,共收入300多段视频资料、上百个计算机动画、几千张图片和数十万字的文字资料,整个系统内容丰富、形式生动、层次分明、使用方便、兼具知识性和趣味性。学生可以通过导学系统学习、设计实验等,而要进行实验,旁边就是实验室,非常便捷。Tng北京交通大学新闻网

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      不过,在这丰富多彩的实验室背后,却是王玉凤及其团队近八年来的辛苦。据她介绍,当初实验室启动资金只有6万元、面积不过25平方米、实验仪器,为了发展实验室,她总结出的诀窍是“修、买、做三结合”,一方能大量节约资金,另一方面也提高了整个团队实验器材的研制能力,有时候甚至学生也能参与进来,可谓一举三得。Tng北京交通大学新闻网

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      如今,在她一手建立起来的物理演示与探索实验室里,陈列着涉及力、热、振动与波,还有电磁学、光学等领域的近200项实验器材,各种各样的物理现象,让记者都大饱眼福。Tng北京交通大学新闻网

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      以兴趣带动学生的潜能Tng北京交通大学新闻网

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      作为一名老师,尤其是上了年纪的老教师,面对一名“奇装异服”打扮的现代大学生,你会怎么办?是苦口婆心劝导,还是批评教育一通?不,两者都不是,王玉凤会选择给学生感兴趣的一个任务,由此让其“陷进去而不可自拔”。Tng北京交通大学新闻网

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      在王玉凤的记忆里,计算机系曾有一名学生,染了一头的黄发,还戴着项链、耳坠和戒指,上大学物理课时挺感兴趣,老找她咨询看看可以做点什么。虽说不喜欢学生的“造型”,但王玉凤到底把“你如果想在我这儿干就把这些摘下去”的话憋回肚里,而是将了解当时的触摸屏计算机市场行情的任务交给了他。没想到,这名学生跑得中午都没顾上吃饭,脚上还磨起了泡,最后交给王玉凤的是一份报告,包括厂家、产品、功能、市场价格等。由此,王玉凤彻底改变了对他的印象,而这名学生也在她的指导下在实验室开办的创新实践天地展开研究,到了本科毕业共做成了十个项目,并且都在挑战怀比赛中获奖。2005年,当这名学生写的第一本书出版时,他第一个感谢的人就是王玉凤教授,他在后记中这样写到:“王玉凤老师多年以来对我们不遗余力的帮助和支持就像对待亲子般,她的执着和乐观精神时刻感染我们。”Tng北京交通大学新闻网

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      对于创新实践天地,在王玉凤眼里,实际上是理论教学和实验教学的一个延伸,是培养尖子生的又一重要课堂。在这里,学生要将理论与实践结合起来,动手、动脑,自己确定课题,然后和老师同学们一道开论证会,论证过关后付诸于行动。王玉凤表示,创新实践天地确实出了一批非常优秀的学生。有的学生从一年级学大学物理开始,一直到毕业,保研后还继续,甚至有的直到博士还继续在这里研究。Tng北京交通大学新闻网

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      一步一步引导学生从走进物理课堂,直至领略物理天堂的奥妙和做学问的无穷乐趣,以及懂得做人的道理,这就是自学校开展网上评教近十年、综合评分一直名列前茅,且在大学物理课所有任课教师的评分中始终名列第一的王玉凤教学的精华所在。Tng北京交通大学新闻网